estudIAr

Sin embargo, hoy el panorama ha cambiado radicalmente. Anticipar la irrupción masiva de la Inteligencia Artificial en el mundo laboral está extendiendo la idea de que ciertas formaciones están condenadas a desaparecer, bajo la premisa de que habrá máquinas capaces de realizar la mayor parte de ese trabajo.

En un mundo donde la IA puede procesar, programar y redactar a golpe de clic, hemos olvidado que el objetivo de la educación superior no puede ser la mera acumulación de conocimientos técnicos o memorísticos que caducan a los pocos meses de graduarse. Su verdadero propósito siempre ha sido y es, hoy más que nunca, desarrollar nuestro pensamiento crítico.

Lo que marca, en cualquier ámbito, el éxito de una persona son sus aptitudes personales. La finalidad que debería prevalecer en la formación que recibimos, desde las etapas más tempranas de nuestra infancia hasta nuestra adultez, es la de brindarnos las herramientas intelectuales necesarias para potenciar esas capacidades y, junto con una actitud adecuada, permitirnos desplegar todo nuestro potencial. Esto no significa que debamos vivir de espaldas a la realidad laboral que se avecina, sino que debemos dejar de aferrarnos a las antiguas expectativas para anticipar lo que la sociedad va a necesitar, reorientando así el rumbo de nuestra formación.

La escritora Irene Vallejo, al recoger el premio «Promotora de los Estudios Latinos», defendió su opción, y la de tantos brillantes alumnos, de estudiar cosas que aparentemente «no importan». Su doctorado en Filología Clásica ha sido el complemento perfecto para el desarrollo de su pasión literaria, lo que la ha convertido en una gran narradora de historias, que emociona a cuantos la leemos.

Preguntados varios de los líderes de las empresas de inteligencia artificial más punteras sobre los estudios que iban a promover a sus hijos e hijas, la gran mayoría coincidía en que iban a dirigir el desarrollo intelectual de estos hacia las artes y las humanidades. A su modo de ver, todo lo relacionado con la repetición y el desarrollo tecnológico iba a quedar en manos de la inteligencia artificial. Quizá este pensamiento es demasiado reduccionista y aventurado, habida cuenta de la riqueza que les van a legar; pero debe hacernos pensar hacia dónde se dirige el futuro laboral.

Del mismo modo que tras la catástrofe de la peste negra surgió un humanismo que supo levantarse poniendo al ser humano en el centro del desarrollo para impulsar una nueva era de avances, hoy nos encontramos ante una oportunidad histórica análoga. La irrupción masiva de la inteligencia artificial y los vertiginosos cambios sociales que se avecinan nos obligan a redefinir el propósito de nuestra educación, cuestionando la mera acumulación de conocimientos técnicos. Debemos superar las inercias del pasado para reorientar el rumbo hacia una educación cuyo verdadero objetivo sea formar personas, permitiéndonos desplegar nuestro máximo potencial y, al igual que ocurrió en el Renacimiento, propiciar un nuevo florecimiento del pensamiento que sitúe de nuevo al ser humano como motor principal del progreso. Este proceso no debe acometerse contra la inteligencia artificial, sino con ella, sirviéndonos de esta herramienta común para desarrollar al máximo nuestras capacidades.